Photographie de rue

Voici le diaporama de la présentation :

Voici l'enregistrement audio de la présentation :


Enfin, voici mes remarques :

Nom	Prestation (vous devant le public)	Thème (contenu)	Support (diaporama)	Langue (forme)
Manuela	- Voix qui porte - Présente thème, le situe - Notes, se lit sans se renfermer (alterne entre lecture et contact visuel) - Transition	- 3 types de photographie - Le hasard, l'étrange, l'inconnu	- Visuel - Informations-clé apparaissent sur diaporama	- Nasales ("pendant"). Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2, 3. - [s] et [z] ("choisi").  Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2. - Choix des prépositions ("raconter sur", "on a choisi pour vous présenter"). Je trouve qu'il est difficile de faire travailler les prépositions car elles sont assez idiomatiques (il est difficile de s'appuyer sur "des règles"). Nonobstant, voici une proposition de travail qui peut être utile : 1. - Alternance [ə], [e], prévalence de [e] sur [ə] ("développé"). Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2, 3. - "Sinon" utilisé comme "mais"
Laura	- Notes - Sorte de dialogue avec soi même - Contact visuel - Pas de transition	- Vivian Maier - Endroits communs et non lieux - Présence du photographe - Reconnaissance dans/par la société	- Visuel - Des coquilles "des endroits communes" (vous pouvez corriger le diaporama et me le renvoyer)	- Prosodie, intonation montante récurrente à la fin des phrases (cf. 7:48 sur l'enregistrement ci-dessus). Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2. - [s] et [z] ("choisi").  Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2. - Alternance [ə], [e], ("on peut", "un peu", "deux mil sept"). Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2, 3. - Travail de prolongement des syllabes à mettre en place : en prolongeant certaines syllabes vous pourrez agir sur la prosodie (cf. 10:25 sur l'enregistrement ci-dessus).
Paola	- Contact visuel - Pas de transition	- Sophie Calle	- Visuel	- [ʒ] ("voyage", "projet") et [w] ("voyage"). Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2. - Utilisation de "dont" (cf. 11:43 sur enregistrement ci-dessus). Proposition de travail de sensibilisation : 1. - Alternance "le"/"lui" (cf. 11:45 sur enregistrement ci-dessus). Proposition de travail de sensibilisation : 1. - Besoin d'anticiper certains mots-clé avant la présentation : production de "perruque", "février", "Sophie Calle". - Apparente confusion entre [u] et [y] ("court", "toujours", "muet". Proposition de travail de sensibilisation : 1. - Apparente alternance "y" (espagnol) et "et).
Sunkyung	- Habite l'espace - Se lit, regarde le tableau, tourne dos à une partie de la salle - Voix qui porte insuffisamment - Pas de transition		- Visuel, efficace	- Son [s] ("situation") sonne [ʃ]. Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2, 3. - Apparente confusion entre [l] et [r] ("publié"). Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2, 3.

Vidéos "verlan"

Voici les deux vidéos sur lesquelles vous avez travaillé hier




Et voici un lien vers le document de compréhension.

"Expressions françaises"

Voici une vidéo avant la présentation de mardi :



Voici un lien vers le pdf de la présentation.

Voici l'enregistrement audio de la présentation :


Enfin, voici mes remarques : [à venir]

Nom	Prestation (vous devant le public)	Thème (contenu)	Support (diaporama)	Langue (forme)
Ying	- Contact visuel - Très vivante, habite l'espace aisément - Ne précise pas tous les contenus - Transition efficace - Sens de l'humour	- Raconte une histoire, engage le public - Intègre des expressions directement dans son récit	- Très visuel, texte peu chargé - Animations - Précise l'origine de certaines ressources	- Certain accent anglais (?) - <r> ([r]) semble présenter une certaine difficulté ("moral)" - Phénomène de diphtongation du <u> ([iu] à la place de [u]), cela ne nuit pas à la compréhension, simplement ce phénomène peut devenir un peu trop présent ? - le <t> dans <-tion> sonne [ʃ] et non pas [s], comme le <ch> dans "chat" - un peu à l'anglaise ? À nouveau, cela ne nuit pas forcément à la compréhension, simplement c'est quelque chose qui peut devenir trop présent ?
Fan	- Présente contenus - Sollicite le public - Alterne contact visuel et tableau - Vérifie compréhension du public - Tient notes, elles ne la renferment pas - Pas de transition	- Présente 3 expressions - Contextualise, illustre	- Visuel - Texte pertinent et suffisant	- Prosodie : proposition de travail de sensibilisation aux courbes d'intonation de fin pour des énoncés affirmatifs : 1, 2.
Jinyoung	- Des notes, alterne entre lecture et contact visuel - Ne précise pas ses contenus - Impression d'un certain statisme (difficulté à habiter l'espace ?) - La voix s'entend faiblement, on dirait qu'elle ne porte pas suffisamment ? - Pas de transition	- Présente 5 expressions - Contextualise, illustre	- Visuels utiles - Texte pertinent et suffisant	- Prosodie, donner des couleurs à sa voix, une certaine monotonie se dégage, exploiter l'intonation pour donner de vie à son discours - Liaison <s> s'entend comme [ʒ] ponctuellement ? Proposition de travail de sensibilisation : 1.
Boram	- Voix qui porte - Présente contenus - Contextualise - S'adresse au public - Vérifie compréhension ("vous comprenez ?" - Contact visuel - Transition - Sens de l'humour		- Visuel. texte un peu petit ponctuellement	- production du son [ʒ] ponctuellement problématique ("vernissage", "protéger"). Proposition de travail de sensibilisation : 1a, 1b, 2, 3. - production du son [r] ponctuellement problématique ("pour fêter", "cérémonie"). Proposition de travail de sensibilisation : 1. - production du son [u] ponctuellement problématique, on entend [i] à la place de [u] ("plan cul"). Proposition de travail de sensibilisation : 1, 2, 3.
Yaping	- Notes sur table - Voix qui porte - Beaucoup d'humour - Présente le thème	- Justifie le thème - Oralise sa présentation - Cours de survie sociale en contextes artistiques et culturels	- Support très vivant - Petite coquille ("je n'y *comprend* rien")	- Phénomène de diphtongation du <u> ([iu] à la place de [u]), cela ne nuit pas à la compréhension, simplement ce phénomène peut devenir un peu trop présent ? ("une ville", "musique") - Apparente difficulté dans la production de <eu-> ("mieux"). Proposition de sensibilisation : 1, 2. - Semble trébucher lorsqu'elle se lit ?

Présentation "Aspects architecturaux Amélie Poulain"

Voici deux vidéos proposées par le groupe pour la présentation d'aujourd'hui :



Et voici un lien vers la deuxième vidéo proposée (lien externe).

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Voici le Prezi de la présentation


Voici l'enregistrement audio de la présentation :



Enfin, voici mes remarques :

Nom	Prestation (vous devant le public)	Thème (contenu)	Support (diaporama)	Langue (forme)
Martha	- Présente thème et parties - Pas de notes visibles - Bon contact visuel - Pas de transition avant pour passer la parole à la personne suivante - Aisance	- Aborde des anecdotes par rapport au film (tournage)	- Prezi - Peu de texte - Quelques coquilles (*"Fabouleux")	- Difficulté de compréhension des sons vocaliques correspondant à <-eu>/<-eux> ("deux", "fabuleux"). Proposition de sensibilisation : 1, 2. - Difficulté à différencier les sons [s] et [z] ("choisi). Proposition de sensibilisation : 1, 2. - Prosodie : fin des phrases souvent ascendante. À la longue cela rend difficile l'écoute et la compréhension. Proposition de sensibilisation : 1, 2. - "Qui est" / "que c'est" comme pivot syntaxique. - Prononciation de <j-> en début de séquence ("je"). Proposition de sensibilisation : 1.
Marília	- Présente points à aborder - S'adresse aux présents, les sollicite - Certaine difficulté lorsqu'il s'agit de commenter des images - Transition sommaire - Manque esprit de synthèse - Non respect du temps	- Propose des affirmations générales à la dimension historique non précisée ? - Le lien avec Amélie arrive à la fin	- Très dépuré et visuel - Certains mots-clé auraient dû apparaître écrits ("Fordisme", "oeuvres adaptationnels", ...), notamment les noms propres	- Prosodie agréable et facile à suivre - Certaine difficulté à produire des sons correspondant à <-eu>/<-eux> ("peut", "peu", "lieu"). Proposition de sensibilisation : 1, 2.
Diana C.	- Annonce thème - Transition efficace - Aisance	- Lieux du film - Bref aperçu historique et contextualisation par rapport à l'histoire racontée par le film	- Lisible et à propos	- Prosodie agréable et facile à suivre. - Certaine difficulté à produire des sons correspondant à <-eu>/<-eux> ("peut", "peu", "lieu"). Proposition de sensibilisation : 1, 2. - Difficulté à différencier les sons [s] et [z] ("choisi). Proposition de sensibilisation : 1, 2. - "Qui est" / "que c'est" comme pivot syntaxique.
Wai	- Des notes qui ne l'isolent pas - Alterne entre lecture et contact visuel	- Fait des choix pour rattraper le temps dépassé (un seul proverbe à la place des trois prévus)	- Renonce à des aspects du support par manque de temps - Efficace, reste léger - Des mots on été notés sur le tableau pendant cette partie ; ils concernent les parties précédant ; risque de décontextualisation ?	- Prosodie agréable et facile à suivre